Conceptos Formulación de Proyecto Sociocomunitario

1. PROYECTO

Un proyecto, básicamente, consiste en la búsqueda de una solución a un problema determinado, que sea posible resolver y en donde se toman en cuenta diferentes variantes que pueden afectar las causas, consecuencias y resolución del problema.

2. FORMULACIÓN

En el caso de los proyectos, la formulación es el momento donde se analizan todos los factores que son parte del problema, donde se determina de qué forma será abordado y hasta dónde se llegará con el fin de resolverlo.

3. EVALUACIÓN

Se puede decir que la evaluación es una medición cuidadosa, acompañada por una juiciosa valoración de los resultados que permite planificar adecuadamente, los procedimientos de empleados y modificarlos según las necesidades que surjan durante la realización de una actividad.

4. PLANIFICACIÓN

Es un proceso sistemático, flexible y estructurado, que se emplea para el logro de un determinado objetivo que responde a ciertas necesidades, en correspondencia con un sistema de análisis y evaluación para seleccionar adecuadamente las estrategias, métodos y técnicas en función de lo que se propone realizar.

5. DISEÑO

El diseño, describe la estructura de un proyecto, el modo como se realizarán las actividades, el tipo de investigación que se emplea, así como todos aquellos hechos que permiten conocer la forma como se recolectaron los datos y como son presentados en un informe final.

6. PLAN DE ACTIVIDADES

El plan de actividades reúne todos los pasos que se tomarán en cuenta para la ejecución de un proyecto o una investigación, donde se resumen la metodología a utilizar y los recursos (humanos y materiales) destinados para ello. Es relevante, porque a través del establecimiento de éste plan, se formulan todas las posibles formas de actuar para la recolección de la información y posibles soluciones en caso de que los objetivos pierdan su meta, lo cual garantiza el orden correcto de las actividades sin perder el rumbo ya señalado.

7. INVESTIGACIÓN

Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad. Busca conocimientos y verdades que permitan describir, explicar, generalizar y predecir los hechos de la naturaleza y la sociedad.

8. MOTIVACIÓN

La motivación es un proceso mental, es aquello que impulsa a la persona a realizar una actividad. Cuando se está motivado es posible que todo lo propuesto se cumpla, porque existe la necesidad de satisfacerse con un posible resultado.

9. COMUNICACIÓN ASERTIVA

Una comunicación asertiva está determinada por la capacidad de negociación que se posea, la posibilidad de aceptar y respetar las opiniones de los demás, de comunicar todo aquello que nos afecta, tomando como base nuestros pensamientos, sentimientos y deseos sin vulnerar el derecho de los demás.

10. COMUNICACIÓN EFECTIVA

La comunicación efectiva, permite que la información transmitida no sólo sea entendida sino que permite la ejecución y el logro de un propósito, mediante ciertas destrezas y formas que permitan generar confianza y aceptación.

11. INDIVIDUO

El individuo, es la unidad más pequeña y simple de un sistema social, y de sus pensamientos y formas de convivencia se origina la organización de las sociedades.

12. COMUNIDAD

Una comunidad es un grupo de personas que se relacionan por uno o varios intereses comunes, que conviven bajo un sistema determinado de reglas, normas y valores morales.

13. SOCIEDAD

La sociedad, es un conglomerado de comunidades que hacen vida social, se interrelacionan entre sí por semejanzas o coincidencias en sus actividades y en su constitución institucional, entendiéndose por lo último, todos aquellos elementos políticos, económicos y éticos que designan a las personas como sujetos activos de su medio.

14. INTERACCIÓN

La interacción es una acción recíproca, donde se da y se recibe, donde hay colaboración conjunta para el logro de unos objetivos, donde se respetan las opiniones del uno y del otro. Un intercambio de conocimientos y funciones.

15. MISIÓN DE VIDA

Existe una complejidad moderada en la conceptualización de misión de vida. En palabras sencillas se puede decir, que es aquello que queremos lograr, lo queremos ser, lo que anhelamos conseguir para disfrutar de una plena felicidad. Ciertamente, está de parte de cada persona, anteponer prioridades para alcanzar ese objetivo y no dejar que las circunstancias se conviertan en condicionantes para lograr la misión de vida trazada.

16. PLAN DE VIDA

Son todos aquellos pasos que se proponen para alcanzar los objetivos que se han planteado para hacer de la existencia una vida, no sólo productiva, sino gratificante para sí mismo. Cuando existe un plan de vida definido, es posible alcanzar cada una de las metas trazadas, y llegar hasta la misión que nos hemos propuesto como seres humanos. Las condiciones, para el logro de esto son, básicamente, las que uno se proponga, las acciones del día a día son las determinantes. Mientras esté claro lo que se persigue, es casi imposible no desviarse del camino elaborado para nuestro plan de vida.

17. NECESIDAD

Es una carencia, es algo que urgentemente se necesita solventar para obtener una satisfacción que colme todos esos espacios vacíos que genera la privación de alcanzar algo que se quiere.

18. ANÁLISIS

Es un razonamiento donde se trata de describir y entender las partes de un todo y otorgarle una concepción propia.

19. SÍNTESIS

Es un resumen de todo lo que compone un hecho, circunstancia, acción cosa. Donde se describe elementos esenciales, causas y consecuencias, de forma concreta, viable y comprensible.

20. INSTRUMENTO

Son las herramientas necesarias para la recolección de información. Todos aquellos elementos que hacen más sencillo la reunión y construcción de numerosos componentes utilizados por el ser humano para ejecución de determinadas actividades, sin los cuales es imposible realizar la tarea en ejecución.

21. DIAGNÓSTICO

Es un proceso de estudio para medir, determinar y caracterizar particularidades físicas e intelectuales, posibilitando instrumentar estrategias de intervención de acuerdo con las necesidades y potencialidades de los agentes implicados en una circunstancia, situación o hecho.

22. ANÁLISIS DE NECESIDADES

Es una interpretación que arroja el establecimiento de un diagnóstico. El fin es determinar el por qué de esas carencias y adjudicarle una solución posible, partiendo desde todos los factores que las originan.

23. MATRIZ DOFA ó FODA

Es una herramienta de gran utilidad para entender y tomar decisiones en toda clase de situaciones en negocios, empresas y organizaciones. DOFA es el acrónimo de Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas. Los encabezados de la matriz proveen un buen marco de referencia para revisar la estrategia, posición y dirección de una empresa, propuesta o idea.

24. BALANCED SCORECARD

Es un conjunto de indicadores que reflejan el equilibrio entre los objetivos de corto y largo plazo. Es un instrumento de gestión de estrategias, útil para formular la visión y la misión, planear, establecer metas y desarrollar iniciativas, mediante un intercambio de información y aprendizaje estratégico. La posibilidad que permite el Balanced Scorecard, es la de generar una relación entre las actividades que se realizan y los objetivos que se persiguen, de lo cual depende la ejecución de un proyecto o el producto final de una organización.

25. FORTALEZA

Es toda aquella virtud que posee el ser humano para realizar una actividad. En un sentido más amplio, un elemento constante que permite la ejecución de una labor y que es parte de la motivación que permite alcanzar un objetivo, es una habilidad y una destreza.

26. DEBILIDAD

Es el aspecto negativo, todas aquellos elementos que no se dominan o para las cuales no se está preparado y, por lo tanto, hay que solventar.

27. OPORTUNIDAD

Es todo aquello que está alrededor y que es aprovechable para la ejecución de la actividad.

 

28. AMENAZA

Son las posibles situaciones o hechos que atenten contra la ejecución de un proyecto, así que es necesario tenerlas en cuenta para elaborar estrategias que permitan sortearlas.

29. MISIÓN

Se puede decir, que consiste en el hecho de señalar un objetivo propuesto, que es factible y beneficioso.

30. VISIÓN

Se refiere a una proyección futura, que no es inmediata y que tomará mucho tiempo para su cometido, a diferencia de la misión la visión responde a la forma como el objetivo alcanzado transformará en el futuro lo que actualmente se ha alcanzado para mejorarlo.

31. OBJETIVO

Es una meta final, un fin que se persigue, y que arrojará un resultado determinado, mediante el empleo de los recursos disponibles y de la superación de los obstáculos que se presenten.

32. META

La meta es el fin inmediato que persigue alcanzar un objetivo. En otras palabras, las metas son todos aquellas fines que se van alcanzando y que forman parte de un objetivo final, con la suma de todas éstas se llegará a un fin.

33. PROPÓSITO

El propósito determina el para qué de perseguir un objetivo. La razón por la cual quiere llegarse a determinado punto, es la intención de conseguir lo propuesto.

34. VARIABLE

Las variables, en el sentido más sencillo, es aquello que se observa de una situación, hecho o circunstancia y que es determinante de la misma. Tiene un carácter de cambio en relación al objeto de estudio.

35. TIPOS DE VARIABLES

• Variable Independiente: es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del fenómeno estudiado.
• Variable Dependiente: es la propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente. La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente.
• Variable Interviniente: es aquella característica o propiedad que de una manera u otra afectan el resultado que se espera y están vinculadas con las variables independientes y dependientes.
• Variable Moderadora: representa un tipo especial de variable independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relación entre la variable independiente primaria y las variables dependientes.
• Variables Cualitativas: Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades de un fenómeno.
• Variable Cuantitativa: Son aquellas variables en las que características o propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, es decir, admiten una escala numérica de medición.

36. OBJETIVO GENERAL

Es el fin último que se persigue de una actividad, de un proyecto de una organización en un determinado tiempo, en función de unas variables.

37. OBJETIVO ESPECÍFICO

Son todos aquellos pasos que permitirán alcanzar el objetivo general. Reúnen unas variables propias que están relacionadas con la principal.

38. EJECUCIÓN

Es la puesta en acción para alcanzar el propósito que se ha determinado justificar. Se ponen en marcha todas las herramientas y recursos necesarios para la puesta en práctica de la actividad o proyecto elaborado.

39. ESTRATEGIAS

Comprenden los métodos utilizados para disponer de los recursos (humanos y materiales) de forma eficiente, alcanzando más fácilmente los objetivos propuestos. Las estrategias reúnen las técnicas, instrumentos y procedimientos viables.

40. ORGANIZACIÓN

Se conciben como entes sociales, creados intencionalmente para el logro de determinados objetivos mediante el trabajo humano y recursos materiales, que se ubican en un contexto social que las determina o influye en su configuración y dinámica interna.

41. INSTITUCIÓN

Una institución es un organismo que desempeña una función pública, especialmente se le designa esta concepción a aquellos asociados a la docencia o al beneficio público.

42. EVOLUCIÓN

En sentido amplio, evolución es simplemente cambio, así que está presente en todo; galaxias, lenguajes y sistemas políticos, todo evoluciona. El concepto de evolución proviene del término latino evolutio y hace referencia a la acción y efecto de evolucionar (desenvolverse o desarrollarse, pasando de un estado a otro). Por lo tanto, la evolución es el desarrollo de las cosas o de los organismos, por medio del cual pasan gradualmente de un estado a otro.

43. AUTOESTIMA

Una forma clara de entender el concepto de autoestima es la que plantea Branden (1993), correspondiente a "una sensación fundamental de eficacia y un sentido inherente de mérito", y lo explica nuevamente como la suma integrada de confianza y de respeto hacia sí mismo. En otras palabras, la capacidad para volarse a sí mismo, y poner en alto las habilidades y destrezas que se poseen, como herramientas necesarias para creer siempre que se puede lograr lo que se ha propuesto, sin pensar en los que otros puedan decir negativamente.

44. PERTENENCIA

El sentido de pertenencia, se refiere a la virtud que posee el ser humano de querer y valorar todo aquello que le ha proporcionado las herramientas y recursos necesarios para alcanzar sus objetivos. Si existe este valor, no solamente se cuidará lo que se tiene sino que se promoverá a otros el mismo cuidado.

45. VALORES

Los valores son aquellos conceptos que pueden ser puestos en práctica en nuestra vida para que podamos vivir mejor. Tanto en forma íntima, personal, familiar, grupal y social. Por ello todo valor es un concepto operativo.

46. COMPROMISO

Desde el punto de vista humano, el compromiso se asocia con la virtud de reconocer la importancia de asumir una responsabilidad y cumplirla hasta su término o durante toda la vida.

47. DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos son aquéllos inherentes a nuestra naturaleza y sin los cuales no podríamos vivir como seres humanos. Los derechos humanos y libertades fundamentales nos permiten desarrollar y emplear cabalmente nuestras capacidades humanas, nuestra inteligencia, nuestro talento y nuestra conciencia y satisfacer nuestras variadas necesidades, entre ellas las necesidades espirituales.

48. DEBERES HUMANOS

El término deberes hace referencia a las actividades, actos y circunstancias que implican una determinada obligación moral o ética. Generalmente, los deberes se relacionan con determinadas actitudes que todos los seres humanos, independientemente de su origen, etnia, edad o condiciones de vida están obligados a cumplir a modo de asegurar al resto de la humanidad la posibilidad de vivir en paz, dignidad y con ciertas comodidades.

49. CALIDAD DE VIDA

La calidad de vida es un derecho humano. Las personas tienen el derecho de gozar de todas las posibilidades de surgir dentro de la sociedad según sus capacidades, habilidades y destrezas. Se trata sobre la disponibilidad de elementos esenciales y profesionales que todo Estado garantiza a los habitantes de una nación: hogar, trabajo, salud, educación entre otros.

50. RESPONSABILIDAD SOCIAL

La responsabilidad social parte del valor de ser responsable, de respetar la vida social de otros, de entender que no todo gira en torno a la individualidad, que si se contamina el ambiente no sólo te perjudica a ti sino al mundo entero, de que si no se tiene sentido de solidaridad y respeto por la vida no se es humano.

51. LIDERAZGO

El líder es el motor de la actividad que se ejerce desde el vértice del mando, inspirando y estimulando al grupo para cumplir con el trabajo encomendado, deduciéndose que tal función es ajustable al contexto determinado que rodea a quien ejerce la función del líder, entendiéndose por esto el tiempo, la situación, el ambiente, las personas entre otros factores.

52. COACHING

Consiste en una relación profesional continuada que ayuda a obtener resultados extraordinarios en la vida, profesión, empresa o negocios de las personas. Mediante el proceso de coaching, el ser humano profundiza en su conocimiento, aumenta su rendimiento y mejora su calidad de vida. Es el arte de facilitar los sueños y resultados más ambiciosos tanto de los individuos como de las empresas, movilizando los recursos internos y externos para liberar y actualizar completamente sus potenciales.

53. EMPOWERMENT

Significa potenciación o empoderamiento que es el hecho de delegar poder y autoridad a los subordinados y de conferirles el sentimiento de que son dueños de su propio trabajo. El Empowerment se convierte en la herramienta estratégica que fortalece el que hacer del liderazgo, que da sentido al trabajo en equipo y que permite que la calidad total deje de ser una filosofía motivacional, desde la perspectiva humana y se convierta en un sistema radicalmente funcional.

54. ROLES DEL DOCENTE

Cada vez se abre más paso su consideración como un mediador de los aprendizajes de los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son (Tebar, 2003):

• Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...
• Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición...; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía.
• Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.
• Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles...
• Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad, pensamiento convergente…
• Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas...
• Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad
• Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo...
• Atiende las diferencias individuales
• Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores...

55. PROBLEMA

Un problema, es algo que necesita ser aclarado, es una dificultad o conjunto de hechos y circunstancias que hacen difícil la consecución de algún fin. La solución del problema puede estar sujeta a estudios cualitativos o cuantitativos o a una implementación de ambos.

56. OBSERVACIÓN

Consiste sencillamente en observar desde una perspectiva no participativa los acontecimientos que se suscitan en un determinado hecho, situación o circunstancia. Mediante ello establecer una serie de posibles causas y consecuencias en relación a formulación de un proyecto o actividad que permita su resolución.

57. OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

En la investigación, la observación participante, es una forma de interacción, donde el investigador se involucra directamente con el objeto de estudio, a fin determinar su curso y origen. Puede prestarse para valoraciones personales, por lo que hay que tener en claro el objetivo del proyecto.

 

58. ENTREVISTA

Se trata siempre de una interacción entre dos personas, el entrevistador y el entrevistado, con la finalidad de obtener información y/o intervenir para solucionar problemas.

59. ENTREVISTA ESTRUCTURADA

La entrevista estructurada reúne una serie de preguntas que ya han sido redactadas con anterioridad y cuyas respuestas arrojaran los resultados que se esperan. Previamente el investigador ha realizado un pequeño sondeo a cerca del problema y a través de la entrevista pretende establecer relaciones de causa y efecto.

60. ENCUESTA

La encuesta se utiliza mucho para recopilar datos generales y particulares en razón de un grupo de personas en específico que representan una muestra del total de la población o comunidad relacionada con el objeto de estudio.

61. CUESTIONARIO

A diferencia de la encuesta cuyas preguntas son generalmente cerradas (si, no, mucho, poco, nada) el cuestionario consiste en una lista de preguntas que sugieren respuestas más largas, y que pueden ser destinadas a un grupo o a una sola persona, durante el proceso de investigación. Y a diferencia de la entrevista puede ser impersonal.

62. MÉTODO BIOGRÁFICO

El método biográfico es un tipo de investigación social que permite establecer la importancia de un personaje dentro de una sociedad, el alcance de su influencia política y vivencial para otros. Permite conocer, desde una perspectiva más íntima, la labor de esa persona, mediante entrevistas con aquellos que lo conocieron o pesquisas en libros y documentos históricos y recientes.

63. LLUVIA DE IDEAS

Es una técnica que permite tomar nota de palabras que se asocian a un determinado concepto, para luego junto con el análisis elaborar una concepción propia acerca de lo discutido o investigado. Igualmente, al estar ordenadas estas palabras, permiten abordar el objeto de estudio a través de una estructura de ideas formadas a raíz de ella.

64. CAUSA

Es el origen o fundamento de algo, es el principio que produce un efecto.

 

65. EFECTO

Es aquello que se deriva del problema, es lo inmediato a la causa, lo que afecta la situación, el hecho o la circunstancia del objeto en estudio.

66. ÁRBOL CAUSA-EFECTO

El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central), la cual se intenta solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando una relación de tipo causa-efecto.

Elaboración del Árbol de Problemas

PASO 1: Identificar los principales problemas con respecto a la situación en cuestión.

PASO 2: Formular en pocas palabras el problema central.

PASO 3: Anotar las causas del problema central.

PASO 4: Anotar los efectos provocados por el problema central.

PASO 5: Elaborar un esquema que muestre las relaciones de causa y efecto en forma de un Árbol de Problemas.

PASO 6: Revisar el esquema completo y verificar su lógica e integridad.

67. DISCRIMINACIÓN DE PROBLEMAS SUBYACENTES

El análisis del problema y el establecimiento de las causas y los efectos que se originan, permiten el establecimientos de una serie de sub problemas que dan origen al principal, en este punto es necesario diferenciar entre ellos y comprender hasta que punto afectan la resolución del problema, es lo que se puede conocer como discriminación de problemas subyacentes, donde se determinan las características de éstos y su relación con el problema principal que es el objeto de estudio.

68. PROBLEMA SOCIAL

Es un conjunto de hechos o algo que necesita ser aclarado o resuelto dentro de una comunidad determinada. Dentro de este planteamiento, existen numerosos factores que son parte del complejo de la convivencia de una sociedad. Dentro de ellos siempre se encontrarán muchos sub problemas que afectan al principal, la dimensión de la investigación es amplia.

69. PROBLEMA SOCIO-COMUNITARIO

El problema socio comunitario, comprende una realidad de una comunidad o grupo de comunidades que se ven afectadas por tal situación. Las soluciones ameritan colaboración de ese grupo de personas, aunque su dimensión, dependiendo del problema, puede alcanzar tanto como el de un problema social global.

70. OBJETIVO O PROBLEMA CENTRAL

Es la situación del problema, la condición y el estado de la realidad estudiada que amerita una solución que es posible.

71. HIPÓTESIS

Es una suposición de las posibilidades que dieron lugar a la situación o al objeto de estudio, con el fin de obtener de ello una consecuencia. Se establece provisionalmente hasta que su validez sea confirmada por una prueba durante el proceso de ejecución de la investigación.

72. HIPÓTESIS CAUSA-EFECTO

Se refiere al establecimiento de las relaciones y condiciones, entre las causas y los efectos. Son proposiciones lógicas entre las variables implicadas y se ponen a prueba durante el transcurso de la ejecución del proyecto o la investigación.

73. INDICADOR

Un indicador es el determinante de una variable. Cuando la variable es totalmente comprensible entonces se dice que está justificada por una serie de indicadores. Así se tiene que por ejemplo, en el caso de alumnos con bajo rendimiento por problemas intrafamiliares, al determinar la variable independiente y la dependiente, se establecen indicadores: desinterés de los padres en las actividades de los hijos, llegadas tardes, nivel socioeconómico bajo, entre otros.

74. DATOS PRIMARIOS

Son aquellos generados directamente por el equipo investigador o evaluadores, para responder las preguntas que realizan en el diagnostico en la verificación de resultados.

75. DATOS SECUNDARIOS

Son aquellos que han sido generados para otros objetivos o necesidades, por ejemplo; censos, entrevistas para otros estudios.

76. OBJETIVOS DE UN PROYECTO

Los objetivos de un proyecto son aquellos que corresponden al objeto de estudio y a la formulación del problema. Son básicamente de dos tipos generales y específicos. El primero tiene que ser debidamente redactado donde se incluya las o la variable y los agentes en conflicto, los específicos deben estar en concordancia con el general y deben promover su alcance, e igualmente deben señalar los agentes implicados. Se expresan en términos positivos y definen las competencias, saberes, prácticas, ó valores que se espera verificar como resultados de la intervención del proyecto.

77. PROYECTO SOCIAL O SOCIO-COMUNITARIO

Es un esfuerzo o conjunto de actividades que llevan a satisfacer alguna necesidad o fin. Es un Sistema coherente de acciones que responden a las necesidades o requerimientos humanas, los cuales, deben ser analizadas antes y evaluadas posteriormente, mediante los indicadores que permitan el monitoreo continuo de los beneficiarios.

78. FORMULACIÓN DE PROYECTOS

Su objetivo es organizar la información sustantiva de objetivos y metas de impacto, producto, actividades, indicadores, fuentes de verificación y supuestos de problemas.

79. SISTEMA DE GESTIÓN DE UN PROYECTO SOCIO-COMUNITARIO

El sistema de gestión de un proyecto socio comunitario, se refiere a la identificación de proyectos, análisis del problema, diseño y formulación del proyecto en conjunto. Cada uno de los pasos debe ser ejecutado correctamente para el establecimiento de soluciones concretas y posibles.

80. IDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS

Es el primer paso del ciclo del proyecto, identificar la problemática que puede ser abordada en el proyecto. Esto, generalmente incluye un análisis de necesidades para encontrar los problemas de una comunidad y las personas que se encuentran afectadas por éstos. Sólo podemos desarrollar un proyecto efectivo, cuando realmente conocemos lo que las personas quieren.

81. ANÁLISIS DEL PROBLEMA

El análisis del problema comprende la aclaración de diversas cuestiones, empezando de qué forma afecta el problema a un grupo de personas, quiénes son los afectados y estableciendo cuáles son las principales causas y efectos de ese problema. Con ello se abordará la discriminación de los problemas subyacentes que afectan a los sectores trabajados. La interpretación y planteamiento de las hipótesis sobre causas y efectos de tales problemas. La definición del rol y la importancia de los diferentes actores ó grupos relacionados con el problema que se desea enfrentar. La identificación de las alternativas de solución a los problemas detectados. La identificación de los recursos necesarios y disponibles para la consecución del problema.

 

82. CONSIDERACIÓN DE ASPECTOS QUE INCIDEN SOBRE EL PROBLEMA

El resultado del análisis del problema permitirá establecer los aspectos que deben considerarse para elaboración del proyecto. Elementalmente, sería necesario citar algunos factores:

• Actores directos, como instituciones públicas que ejecutan plan y programas sociales.
• Actores indirectos, como lo son, los miembros de la sociedad corresponsales de la implementación de las políticas sociales.

83. CARENCIAS OBJETIVAS QUE AFECTAN LA CALIDAD DE VIDA

Bajos ingresos, mala calidad de la vivienda, alta desnutrición de los niños, falta de agua potable, entre otros.

84. PROBLEMAS SOCIALES O CULTURALES QUE AFECTAN LA SOCIALIZACIÓN Y APRENDIZAJE

Problemas de la escritura, lectura, desconocimiento de los síntomas y prevención de enfermedades, baja escolaridad formal o deserción escolar.

85. OTROS PROBLEMAS QUE INCIDEN EN LA RELACIÓN DE QUIENES REQUIEREN SOLUCIÓN CON LAS INSTITUCIONES Y OTROS ACTORES SOCIALES IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE PROBLEMA

Discriminación, descalificación, desvalorización en los ámbitos institucionales, discriminación y falta de integración en la sociedad.

86. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Una vez sistematizada y analizada la información sobre la situación problema, se deberá identificar el principal problema que explica, en gran parte, la condición y estado de la realidad estudiada. Definir y describir sus causas (origen) y principales efectos (consecuencias), para quienes lo sufren. El análisis y descripción de causas y efectos permitirá decidir, de acuerdo a intereses, recursos, tiempos y competencias, sobre cuál o cuáles causas y/o efectos se actuará, las que a futuro se convertirán en los objetivos de la propuesta de solución.

87. MAGNITUD DEL PROBLEMA

La magnitud del problema se refiere a la cantidad de factores que afectan a la situación, incluyéndose todos aquellos de tipo social, económico, educativo, político y de salud. Se consideran diversos elementos, desde los resultados obtenidos a través de la recopilación de datos y cómo algunas unidades sociales afectan el problema, hasta la relevancia de las instituciones como organismos facilitadores de programas sociales, teniendo en cuenta, también, la calidad de los servicios públicos y otros factores.

 

88. IMPORTANCIA

Es una cualidad que se le otorga a algún hecho, cosa o circunstancia, puesto que es muy conveniente e interesante o de mucha entidad o consecuencia.

89. PRIORIDAD

Es una cualidad que determina que una cuestión está antes que otra, sin importar que ambas estén en un mismo instante de tiempo, puesto que depende o procede de ello, o simplemente desde una perspectiva existe preferencia con respecto a otra cosa.

90. RELEVANCIA

Es una cualidad de importancia que se le otorga a algo que guarda una significación sobresaliente o destacada.

91. ANTECEDENTES

Se refiere a la recopilación de información para conocer las circunstancias previas a una situación, hecho o circunstancia. En investigaciones se concibe como todos aquellos trabajos que anteriormente han sido realizados y que sirven de referencia para nuevos proyectos.

92. IMPLEMENTACIÓN

La implementación, consiste en poner en funcionamiento una actividad previamente elaborada, aplicando método, medidas, estrategias, técnicas, etc. para llevar algo a cabo. Es la fase en la que se acometen todas las actividades planificadas de un proyecto.

93. PODER

Desde una perspectiva social, el poder se refiere al gobierno de un país. Así como el dominio imperio, facultad y jurisdicción que alguien tiene para mandar o ejecutar algo.

94. AUTORIDAD

Socialmente hablando, autoridad es el poder que gobierna o ejerce el mando, de hecho (deberes) o derecho. Es un prestigio y crédito que se reconoce a una persona o institución por su legitimidad o por calidad y competencia en alguna materia.

95. SEGREGAR

Se refiere a separar y discriminar a una persona o grupo de personas por motivos sociales, políticos o culturales.

 

96. INDIOSICRACIA

Muchos la definen como rasgos, temperamento, carácter, etc., distintivos y propios de un individuo o de una sociedad. Se puede decir que, socialmente hablando, se refiere a la cualidad o modo de vivir y expresarse que se otorga una persona o grupos de personas por sus costumbres, posición social, tendencias, entre otros que describen su comportamiento.